Ciências · Matriz de Referência · 2026
Objetos de conhecimento: Diversidade de ecossistemas (ecossistemas aquáticos, biomas, microbiologia, plantas) • Fenômenos naturais e impactos ambientais (relações ecológicas).
7º Ano · 2º Bimestre
Matriz de referência do bimestre: semana a semana, o conteúdo do livro SuperAÇÃO! (Moderna), os códigos e habilidades da BNCC, os objetivos de aprendizagem e a articulação com o DCT-MA.
Etapa Ensino Fundamental — Anos Finais
Componente Ciências · 7º ano
Período 22/04/2026 a 30/06/2026
Coleção adotada SuperAÇÃO! Ciências (Moderna) · 2024
Origem Coordenação de Ciências Exatas e Educação Digital · SEMED Gov. Edison Lobão — MA
Foco do bimestre
Eixo dominante (DCT-MA / BNCC): Vida e Evolução.Objetos de conhecimento: Diversidade de ecossistemas (ecossistemas aquáticos, biomas, microbiologia, plantas) • Fenômenos naturais e impactos ambientais (relações ecológicas).
1. Sequência semanal do bimestre
| Período | Conteúdo (livro SuperAÇÃO!) | Habilidade BNCC | Objetivo de aprendizagem | Articulação com o DCT-MA |
|---|---|---|---|---|
| 22/04 a 24/04 EF07CI07 EF07CI08 | Cap. 3 — Ecossistema aquático. Pág. 88–93 | EF07CI07 — Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, água, solo, luz, temperatura, correlacionando à flora e fauna específicas. EF07CI08 — Avaliar como impactos provocados por catástrofes ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais afetam as populações. | Reconhecer os principais ecossistemas aquáticos brasileiros e relacionar fatores físicos (água, luz, temperatura) à fauna e à flora; avaliar impactos de alterações ambientais sobre esses ambientes. | Vida e Evolução — Diversidade de ecossistemas. Ênfase maranhense: rios, igarapés e ecossistemas aquáticos locais. |
| 27/04 a 30/04 EF07CI07 | Cap. 3 — Biomas terrestres. Pág. 106–117 | EF07CI07 — Caracterizar os principais biomas brasileiros quanto à paisagem, água, solo, luz e temperatura, correlacionando à flora e fauna específicas. | Identificar e caracterizar os principais biomas brasileiros, relacionando clima, solo e relevo aos seres vivos que abrigam. | Vida e Evolução — Diversidade de ecossistemas. Ênfase maranhense: transição Amazônia–Cerrado–Caatinga no território do MA. |
| 04/05 a 08/05 EF07CI07 | Cap. 3 — Biomas terrestres (continuação). Pág. 106–117 | EF07CI07 — Aprofundamento: foco no Cerrado e na Mata dos Cocais (biomas presentes no Maranhão). | Aprofundar a caracterização do Cerrado e da Mata dos Cocais, reconhecendo sua presença no Maranhão e sua importância socioambiental. | Vida e Evolução — Diversidade de ecossistemas. Ênfase maranhense: Mata dos Cocais e o extrativismo do babaçu. |
| 11/05 a 15/05 EF07CI07 | Cap. 4 — Seres vivos no ecossistema: bactérias, fungos e protozoários | EF07CI07 — Identificar a diversidade de microrganismos como parte da caracterização dos ecossistemas (decompositores, ciclo do nitrogênio). | Reconhecer bactérias, fungos e protozoários como parte dos ecossistemas e descrever seu papel (decomposição, ciclo do nitrogênio). | Vida e Evolução — Diversidade de ecossistemas (microbiota e decomposição). |
| 18/05 a 21/05 EF07CI07 | Cap. 4 — Seres vivos no ecossistema: bactérias, fungos e protozoários (continuação) | EF07CI07 — Papel ecológico dos microrganismos: decomposição, simbiose, importância médica e ambiental. | Explicar o papel ecológico, médico e ambiental dos microrganismos (decomposição, simbiose, doenças). | Vida e Evolução — Diversidade de ecossistemas; relação com saúde e ambiente. |
| 25/05 a 29/05 EF07CI07 EF07CI08 | Cap. 4 — Plantas (Pág. 137–145) + Relações alimentares (Pág. 146–150) | EF07CI07 — Caracterizar a flora (plantas) dentro do ecossistema. EF07CI08 — Avaliar impactos da perda de espécies em cadeias e teias alimentares. | Caracterizar as plantas no ecossistema e analisar cadeias e teias alimentares, avaliando os efeitos da perda de espécies. | Vida e Evolução — Diversidade de ecossistemas; cadeias e teias alimentares. |
| 01/06 a 05/06 EF07CI08 | Cap. 4 — Relações ecológicas. Pág. 154–158 | EF07CI08 — Avaliar como impactos provocados por mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais alteram as populações (migração, alteração de hábitos, extinção). | Avaliar como mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais alteram as populações (migração, adaptação, extinção). | Vida e Evolução — Fenômenos naturais e impactos ambientais. |
| 08/06 a 12/06 EF07CI07 EF07CI08 | Revisão | Retomada das habilidades do bimestre (EF07CI07 e EF07CI08). | Integrar e consolidar as habilidades EF07CI07 e EF07CI08 trabalhadas no bimestre. | Vida e Evolução — síntese da unidade. |
| 15/06 a 19/06 | Semana de prova | |||
| 22/06 a 30/06 | Semana de recuperações e computação de notas | |||
2. Computação transversal (BNCC Computação)
Uma atividade de pensamento computacional articulada a cada bloco de conteúdo do bimestre — conforme o Anexo da BNCC Computação (Resolução CNE/CP nº 1/2022).
Ecossistemas aquáticos (Cap. 3, p. 88–93)
Habilidade EF07CO04 — Explorar propriedades básicas de grafos.
Atividade Representar uma cadeia/teia alimentar aquática como um grafo: cada ser vivo é um vértice e cada seta (“serve de alimento para”) é uma aresta. Depois, “remover” um vértice e discutir os efeitos em cadeia.
Recurso digital Simulador de cadeia/teia alimentar — PhET (phet.colorado.edu); vídeos da TV Escola sobre ecossistemas aquáticos brasileiros.
Biomas terrestres — Cerrado e Mata dos Cocais (MA) (Cap. 3, p. 106–117)
Habilidade EF07CO11 — Criar, documentar e publicar produtos digitais (vídeo, podcast, site).
Atividade Em grupos, produzir um vídeo curto, podcast ou infográfico digital sobre um bioma brasileiro (destacando os biomas do Maranhão) e publicar/compartilhar com a turma.
Recurso digital Mapa interativo de biomas — IBGE Educa (educa.ibge.gov.br); vídeos sobre o Cerrado no MEC RED / TV Escola.
Microbiologia: bactérias, fungos e protozoários (Cap. 4)
Habilidade EF07CO11 / EF07CO04 — Publicar produto digital e explorar grafos cíclicos.
Atividade Criar um infográfico ou slide de divulgação científica sobre o papel dos microrganismos (decomposição, ciclo do nitrogênio) e representar o ciclo biogeoquímico como um grafo cíclico.
Recurso digital Ecologia e microrganismos — Khan Academy Brasil (pt.khanacademy.org); vídeos de divulgação científica de canais educativos.
Plantas e relações alimentares (Cap. 4, p. 137–150)
Habilidade EF07CO04 — Explorar propriedades básicas de grafos.
Atividade Montar a teia alimentar de um ecossistema local como grafo orientado; simular a perda de uma espécie e mapear, no próprio grafo, quais populações são afetadas.
Recurso digital Construir o grafo da teia no GeoGebra (geogebra.org); simulador de teia alimentar no PhET (phet.colorado.edu).
Relações ecológicas (Cap. 4, p. 154–158)
Habilidade EF07CO10 — Impactos ambientais do descarte de eletrônicos e sustentabilidade.
Atividade Pesquisar o descarte de lixo eletrônico e relacioná-lo aos impactos sobre as populações naturais; produzir um cartaz ou post digital de conscientização ambiental.
Recurso digital Reportagens e vídeos sobre lixo eletrônico (e-waste) no MEC RED; infográficos de sustentabilidade.
Revisão integradora do bimestre
Habilidade EF07CO03 — Construir soluções computacionais de diferentes áreas do conhecimento.
Atividade Construir, em grupo, um mapa conceitual digital conectando os objetos do bimestre (ecossistemas, biomas, microbiologia, plantas e relações ecológicas).
Recurso digital Mapa conceitual digital — CmapTools (cmap.ihmc.us), Coggle (coggle.it) ou Canva (canva.com).
Observações
Articulação DCT-MA: o Documento Curricular do Território Maranhense adota as habilidades da BNCC (EF07CIxx) e reforça a contextualização do território maranhense; a coluna indica a unidade temática e a ênfase regional — os objetivos específicos devem ser conferidos no DCT-MA oficial. Ciências não compõe a matriz regular do SAEB, portanto a referência aqui é a BNCC + DCT-MA.
Fonte BNCC Computação: Anexo ao Parecer CNE/CEB nº 2/2022 (homologado em 30/09/2022; Resolução CNE/CP nº 1/2022). Documento de referência da rede — procedimentos, recursos e instrumentos avaliativos são definidos por cada professor no plano de aula.
Transcrita do documento oficial da Coordenação — pasta das matrizes de Ciências no Drive. Publicada no site em 31/07/2026.