Matriz Bimestral · Matemática · 6º Ano · 2026
4º Bimestre
Matriz de Referência Bimestral de Matemática com Orientações de Planejamento, Atividades e Evidências (BNCC, DCT-MA e BNCC Computação).
Etapa Ensino Fundamental — Anos Finais
Ano / Série 6º Ano
Bimestre 4º Bimestre · 13/10/2026 a 21/12/2026 · 48 dias letivos
Unidades Temáticas Grandezas e medidas · Números
Livro adotado Coleção A conquista matemática (FTD) — Cap. 9 · Cap. 10 · Cap. 11
Recorte do Plano Anual Cap. 9 · Números na forma decimal · Cap. 10 · Comprimento e área · Cap. 11 · Outras grandezas
Foco do bimestre
Fechar o ano fazendo o número decimal trabalhar: comparar preços, operar com a vírgula no lugar certo e chegar à porcentagem pela porta da proporcionalidade. Depois, tirar as medidas do papel: o metro esticado na parede, o perímetro andado, a área contada em quadradinhos — até volume, massa, tempo e temperatura no mesmo gesto de medir. É o bimestre em que o 6º ano aprende que medir é comparar com uma unidade.
Integração com BNCC Computação
Atividades práticas sugeridas (Seção 4, com material de casa), desplugadas obrigatórias (Seção 5) e plugadas opcionais (Seção 6), sempre com evidências. No mínimo 2 conteúdos do bimestre devem mobilizar uma habilidade de BNCC Computação (codificação por etapa, EF69CO).
1. Sequência de conteúdos
Onze semanas entre 13/10 e 21/12, conforme o Calendário Escolar 2026 da SEMED: 48 dias letivos, sábados letivos em 24/10 e 14/11 e feriados em 28/10, 02/11, 10/11 e 20/11. O bimestre fecha com o conselho de classe em 21/12. A execução semanal é registrada pelo professor no MEU PLANO.
| Período | Dias | Capítulo e conteúdo (6º ano) |
|---|---|---|
| 13/10 a 18/10 | 4 | Retomada do 3º bimestre (frações) e abertura do Cap. 9 — a forma decimal como outro nome da fração. Dia do Professor em 15/10. |
| 19/10 a 25/10 | 6 | Cap. 9 — comparação e ordenação de decimais na reta e nos preços. Sábado letivo 24/10. |
| 26/10 a 01/11 | 4 | Cap. 9 — adição e subtração com decimais; a vírgula alinhada. Semana curta (feriado 28/10). |
| 02/11 a 08/11 | 4 | Cap. 9 (fechar) — multiplicação e divisão com decimais; porcentagem como razão. Semana curta (feriado 02/11). |
| 09/11 a 15/11 | 5 | Cap. 10 — unidades de comprimento e conversões; o metro na parede. Sábado letivo 14/11; feriado 10/11. |
| 16/11 a 22/11 | 4 | Cap. 10 — perímetro de figuras planas. Semana curta (feriado 20/11). |
| 23/11 a 29/11 | 5 | Cap. 10 (fechar) — área de quadrados e retângulos; o que muda ao ampliar ou reduzir. |
| 30/11 a 06/12 | 5 | Cap. 11 — volume e capacidade; o litro e o decímetro cúbico se encontram. |
| 07/12 a 13/12 | 5 | Cap. 11 (fechar) — massa, tempo e temperatura em problemas do cotidiano. |
| 14/12 a 20/12 | 5 | Revisão do bimestre e semana de prova. |
| 21/12 | 1 | Conselho de classe — devolutiva aos estudantes e fechamento do ano. |
1.1 Quadro de habilidades — palavras-chave
| Cód. alfanumérico | Habilidades (palavras-chave) |
|---|---|
| EF06MA08 | representação decimal e fracionária do mesmo número |
| EF06MA01 | comparar e ordenar números racionais na forma decimal |
| EF06MA11 | operações com decimais em problemas |
| EF06MA13 | porcentagem pela ideia de proporcionalidade |
| EF06MA24 | medir: comprimento, massa, tempo, temperatura, área, capacidade e volume |
| EF06MA29 | perímetro e área ao ampliar ou reduzir figuras |
| EF06MA01MA | naturais e racionais: o que muda com a vírgula |
| EF06MA04MA | o algoritmo por trás de cada conta armada |
| EF69CO01 | classificar medidas e embalagens em coleções |
| EF69CO02 | escrever o passo a passo de uma operação com decimais |
| EF69CO05 | o que entra e o que sai de um problema de medida |
No 6º ano o documento da rede não numera os capítulos: os números 9, 10 e 11 são a sequência da rede (Unidades 6, 8 e 9 do livro). A EF06MA24 é a habilidade guarda-chuva de grandezas na BNCC — comprimento, massa, tempo, temperatura, área, capacidade e volume — e por isso sustenta os dois capítulos de medidas.
2. Habilidades do bimestre — texto oficial
| Unidade | Capítulo | Objeto de conhecimento | Código | Habilidade (texto oficial BNCC) |
|---|---|---|---|---|
| Números | Cap. 9 · Números na forma decimal | Representação decimal e fracionária | EF06MA08 | Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas fracionária e decimal; estabelecer relações entre essas representações, passando de uma representação para outra, e relacioná-los pontos na reta numérica. |
| Números | Cap. 9 · Números na forma decimal | Comparação e ordenação de decimais | EF06MA01 | Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica. |
| Números | Cap. 9 · Números na forma decimal | Operações com decimais | EF06MA11 | Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora. |
| Números | Cap. 9 · Números na forma decimal | Porcentagem | EF06MA13 | Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros. |
| Grandezas e medidas | Cap. 10 · Comprimento e área | Unidades de comprimento | EF06MA24 | Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento. |
| Grandezas e medidas | Cap. 10 · Comprimento e área | Perímetro de figuras planas | EF06MA29 | Analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na área de um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados, para compreender que o perímetro é proporcional à medida do lado, o que não ocorre com a área. |
| Grandezas e medidas | Cap. 10 · Comprimento e área | Área de figuras planas | EF06MA24 | Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento. |
| Grandezas e medidas | Cap. 10 · Comprimento e área | Área de figuras planas | EF06MA29 | Analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na área de um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados, para compreender que o perímetro é proporcional à medida do lado, o que não ocorre com a área. |
| Grandezas e medidas | Cap. 11 · Outras grandezas | Volume e capacidade | EF06MA24 | Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento. |
| Grandezas e medidas | Cap. 11 · Outras grandezas | Massa | EF06MA24 | Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento. |
| Grandezas e medidas | Cap. 11 · Outras grandezas | Tempo e temperatura | EF06MA24 | Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento. |
2.1 Articulação com o DCT-MA — leitura da rede
Os blocos abaixo são a leitura da rede sobre o DCT-MA para este bimestre — orientação de contextualização, não texto oficial.
| Bloco | Orientação | Leitura da rede |
|---|---|---|
| Números — contexto local | Trabalhar o número decimal em situações de comércio e feira, com preços e trocos reais do município. | Leitura da rede: o mercadinho e a feira são o laboratório do Cap. 9 — preço por quilo é decimal, desconto é porcentagem. |
| Grandezas — práticas do território | Relacionar as unidades de medida às práticas locais: a roça, a construção, a cozinha. | Leitura da rede: a tarefa de casa do Cap. 10 é medir algo de verdade — o quintal, a sala, o muro. |
3. Integração com a BNCC Computação
Nenhuma atividade abaixo exige computador: classificar, escrever um procedimento e separar o que entra do que sai são gestos que a aula de Matemática já faz.
3.1 Texto oficial das habilidades de Computação
| Código | Texto oficial (Complemento à BNCC — Computação) |
|---|---|
| EF69CO01 | Classificar informações em coleções e associar cada coleção a um tipo de dado |
| EF69CO02 | Elaborar algoritmos com instruções sequenciais, de repetição e de seleção |
| EF69CO05 | Identificar entradas e saídas de um problema e definir o problema por essa relação |
Evidências mínimas recomendadas
- Planejamento da aula (objetivo, habilidades, tempo, instrumentos).
- Registro do estudante (tabela, algoritmo, fluxograma, justificativa escrita).
- Foto do momento ou print de tela, com data.
4. Atividades práticas sugeridas
Uma por bloco de conteúdo, para o professor escolher — nenhuma é obrigatória. Todas usam material de casa.
Mercadinho dos décimos
EF06MA11 · EF06MA13
Capítulo
Cap. 9
Pergunta que abre
Quanto custa meio quilo, e quanto sobra de troco?
Materiais
Encartes de mercado (ou preços copiados), dinheirinho de papel, calculadora só para conferência.
Tempo
1 aula (40–50 min)
Passos
- Montar bancas com encartes: cada grupo é um mercado com 6 produtos e preços decimais.
- Os clientes compram com uma nota de R$ 20: escolhem 2 produtos, calculam o total e o troco no papel.
- O caixa confere na calculadora; divergência vira discussão de onde a vírgula escorregou.
- Rodada final: um produto entra em promoção de 10% — calcular o desconto sem calculadora.
- Registrar a conta mais difícil da rodada e explicar por que ela engana.
O que o estudante observa
Que a vírgula alinha grandeza com grandeza — inteiro com inteiro, décimo com décimo — e que 10% é dividir por 10.
Segurança
Nenhum risco. Dinheirinho de papel, nunca dinheiro de verdade.
Variação
Repetir com preço por quilo: quanto custa 1,5 kg? Meio quilo?
A sala em metros quadrados
EF06MA24 · EF06MA29
Capítulo
Cap. 10
Pergunta que abre
Quantos azulejos de 1 metro cobririam o chão da nossa sala?
Materiais
Barbante, régua, fita métrica (uma por turma basta), giz e jornal para o metro quadrado de verdade.
Tempo
1 aula (40–50 min)
Passos
- Construir com jornal e fita um quadrado de 1 m de lado — o metro quadrado que anda.
- Estimar por escrito quantos cabem no chão da sala, antes de medir.
- Medir comprimento e largura da sala com a fita e calcular a área.
- Comparar estimativa e cálculo; discutir os erros de estimativa.
- Andar o perímetro da sala contando passos e depois conferir com a fita.
O que o estudante observa
Que área se conta em quadrados e perímetro se anda em linha — e que dobrar o lado NÃO dobra a área.
Segurança
Cuidado com mobília ao esticar a fita; nada além disso.
Variação
Estimar a área da quadra e conferir com a fita métrica maior.
5. Atividades desplugadas — obrigatórias
As duas cumprem a exigência de dois conteúdos com Computação no bimestre.
O algoritmo da vírgula
EF06MA11 · EF69CO02
Conteúdo
Adição de decimais como procedimento
Materiais
Papel e lápis.
Passos
- Cada grupo escreve, em passos numerados, a receita para somar dois números com vírgula.
- Trocar a receita com outro grupo, que a executa ao pé da letra com números novos.
- Onde a receita falhar (vírgula desalinhada, vai-um esquecido), anotar o passo ambíguo.
- Reescrever a receita corrigida e testar de novo.
- Comparar com o algoritmo do livro: o que a turma descobriu sozinha?
Coleção de embalagens
EF06MA24 · EF69CO01
Conteúdo
Grandezas nas embalagens de casa
Materiais
Embalagens vazias trazidas de casa (caixas, garrafas, pacotes).
Passos
- Cada estudante traz 2 embalagens; a turma junta tudo numa mesa.
- Separar por grandeza anunciada no rótulo: massa (g, kg), capacidade (mL, L), comprimento (m, cm).
- Dentro de cada coleção, ordenar do menor para o maior valor.
- Caçar as pegadinhas: 1,5 L é mais ou menos que 900 mL? 0,5 kg ou 480 g?
- Registrar a regra de conversão que resolveu cada pegadinha.
6. Atividades plugadas — opcionais
Só para quem tem laboratório ou celular disponível; a Seção 5 já cumpre a exigência sozinha.
Planilha do preço justo
EF06MA13
Conteúdo
Preço por unidade de medida
Materiais
Um celular ou computador com planilha por grupo.
Passos
- Lançar na planilha 5 produtos em duas embalagens (ex.: refrigerante 600 mL e 2 L) com preços.
- Criar a coluna preço por litro (ou por quilo) com uma fórmula.
- Descobrir qual embalagem compensa e por quanto.
- Escrever a conclusão: maior nem sempre é mais barato por unidade.
7. Referências
- BRASIL. MEC. Base Nacional Comum Curricular — Matemática, Anos Finais.
- MARANHÃO. SEDUC. Documento Curricular do Território Maranhense (DCT-MA).
- BRASIL. MEC/CNE. Complemento à BNCC — Computação (Anexo ao Parecer CNE/CEB nº 2/2022).
- FTD. A conquista matemática · 6º ano.
Os textos das habilidades transcritos nesta matriz vêm do catálogo oficial da rede, não redigitados. Onde a rede faz uma leitura própria, a coluna diz que é leitura da rede.