Grandezas e medidas · Ângulos — horários viram medidas, e medidas viram coleções.
Tempo1 aula (40–50 min)
OrganizaçãoDuplas
OndeSala de aula
CustoMuito baixo
O relógio é o transferidor disfarçado que todo aluno já conhece. Com dois ponteiros de papel numa bailarina, cada horário ditado vira um ângulo para medir — e o ditado vira jogo. No fim, as fichas de medidas são agrupadas em três coleções (agudos, retos, obtusos) que a própria turma nomeia.
Cada horário ditado gera uma ficha "horário → medida"; as fichas viram três coleções por abertura.
Materiais
1 prato de papel (ou círculo de cartolina) por dupla
2 ponteiros de papel firmes + bailarina (colchete) no centro
Transferidor por dupla (ou revezado)
Fichas de papel para os registros e fita crepe
Antes da aula
Fure o centro dos pratos e monte um relógio-modelo. Marque as 12 posições com traços (não precisa dos números).
Prepare a lista de horários que vai ditar: comece por 3h (90°), 1h (30°) e 6h (180°) — âncoras fáceis de conferir.
Desenhe no quadro o modelo da ficha: horário | estimativa | medida.
Passo a passo
1Montar o relógio
Cada dupla prende os dois ponteiros no centro do prato com a bailarina, apertando o suficiente para os ponteiros ficarem firmes onde forem postos.
2Ditado de horários
O professor dita um horário; a dupla posiciona os ponteiros, ESTIMA o ângulo por escrito e só então mede com o transferidor (centro na bailarina, zero num ponteiro).
Atenção: exija a estimativa antes da medição — é ela que educa o olho; medir direto vira só treino de instrumento.
3Uma ficha por medida
Cada medição vira uma ficha: "2h → 60°". Seis a oito horários rendem um bom baralho por dupla.
4As três coleções
No chão ou no quadro, agrupar todas as fichas da turma em três coleções pela abertura: menores que 90°, iguais a 90°, maiores que 90°. As duplas nomeiam as coleções; o professor entrega então agudo, reto e obtuso.
5A pergunta de fecho
Dois horários diferentes podem dar o MESMO ângulo? (1h e 11h; 3h e 9h...) Por quê? A discussão amarra a ideia de abertura com a simetria do mostrador. Fechamento-Computação (EF69CO01): escrever a regra "horário → graus" (cada hora = 30°).
O que observar com a turma
A regra "cada hora vale 30°" descoberta pela turma é o momento-EF69CO01: um procedimento geral extraído de exemplos.
Erros de leitura do transferidor (escala errada, centro fora do vértice) aparecem aqui em contexto — corrija no gesto.
Aluno que estima sempre chutando 90°: peça que compare com o canto do caderno (o reto de bolso).
Se algo der errado
Ponteiros bambos que se mexem ao medir: aperte a bailarina ou reforce o ponteiro com dobra dupla.
Transferidor de menos: revezar por fileira, mantendo o ditado no ritmo.
Fichas bagunçadas na hora das coleções: cada dupla assina as suas.
Vídeo de referência
Ângulos — construir e medir com o transferidor — canal Gis com Giz. Abrir no YouTube
Vídeo: Ângulos — construir e medir com o transferidor (Gis com Giz) — https://www.youtube.com/watch?v=sJYU8Igk2hU
EF06MA25 — reconhecer a abertura do ângulo como grandeza.
EF06MA27 — medir ângulos com transferidor e classificá-los.
EF69CO01 — formular a regra horário→graus como procedimento.
Conecta SEMED · Coordenação Pedagógica de Ciências Exatas · SEMED Gov. Edison Lobão (MA)
Ficha completa da atividade — a versão resumida está no catálogo de atividades de Matemática.