1. O balão que enche sozinho

Conteúdo que ela atende

Cap. 6 · Transformações dos materiais

Materiais

Uma garrafa PET pequena, meio copo de vinagre, duas colheres de chá de bicarbonato de sódio, uma bexiga e um funil de papel enrolado.

Passo a passo

1. Mostrar o vinagre e o bicarbonato separados e pedir que a turma descreva cada um: cor, cheiro, se é sólido ou líquido.
2. Com o funil de papel, colocar o bicarbonato dentro da bexiga vazia .
3. Pôr o vinagre na garrafa, até um dedo de altura, e encaixar a boca da bexiga no gargalo sem deixar o pó cair ainda.
4. Perguntar o que vai acontecer e anotar três palpites da turma no quadro.
5. Levantar a bexiga, deixar o bicarbonato cair e ficar em silêncio enquanto a turma observa.

Habilidades mobilizadas

2. O fio branco que saiu da banana

Conteúdo que ela atende

Cap. 7 · Características dos seres vivos

Materiais

Meia banana bem madura, um saco plástico resistente, meio copo de água, uma pitada de sal, uma colher de chá de detergente de louça, um coador fino ou filtro de café, um copo transparente e meio copo de álcool 70 bem gelado (na geladeira desde a véspera).

Passo a passo

1. Amassar a banana dentro do saco fechado até virar um creme sem pedaços.
2. Juntar a água, o sal e o detergente e misturar devagar, sem fazer espuma , por dois minutos.
3. Coar para o copo transparente.
4. Inclinar o copo e escorrer o álcool gelado pela parede, bem devagar, formando uma camada por cima sem misturar .
5. Esperar dois minutos sem mexer e pedir que a turma olhe a linha onde os dois líquidos se encontram.

Habilidades mobilizadas

3. O pão esquecido

Conteúdo que ela atende

Cap. 8 · Classificação dos seres vivos

Materiais

Duas fatias de pão de forma, dois sacos plásticos transparentes com fecho, algumas gotas de água e etiqueta.

Passo a passo

1. Umedecer uma fatia com poucas gotas de água e deixar a outra seca.
2. Fechar cada uma em um saco separado, etiquetar úmido e seco e anotar a data.
3. Guardar os dois no mesmo lugar, sem sol direto, e não abrir mais .
4. Cinco dias depois, mostrar os dois sacos ainda fechados e pedir a comparação em voz alta.
5. Passar os sacos fechados de carteira em carteira para todos verem de perto.

Habilidades mobilizadas

4. Receita ou algoritmo?

Conteúdo que ela atende

Transformação química no cotidiano e a ideia de entrada, sequência e saída.

Materiais

Papel, lápis e uma receita simples escrita no quadro (bolo, tapioca, pão de queijo). Nenhum material comprado.

Passo a passo

1. Cada grupo recebe a mesma receita e separa o que é entrada (ingredientes) do que é saída (o que sai do forno).
2. O grupo reescreve a receita em passos numerados, sem nenhuma palavra vaga: nada de "um pouco", "até dar o ponto", "a gosto".
3. Trocar a receita reescrita com outro grupo. O grupo vizinho lê em voz alta e faz os gestos exatamente como está escrito, sem adivinhar.
4. Marcar em vermelho todo passo em que o colega travou ou fez errado.
5. Fechar respondendo: em que passo dessa receita a matéria se transformou de verdade, e como você sabe?

Habilidades mobilizadas

5. Fluxograma da separação

Conteúdo que ela atende

Métodos de separação de misturas e a decisão de qual usar em cada caso.

Materiais

Tiras de papel ou fichas, fita crepe e o quadro. Nenhum material comprado.

Passo a passo

1. Cada grupo recebe quatro misturas escritas em ficha: areia e água; sal e água; água e óleo; areia com clipes de metal.
2. O grupo escreve uma instrução por tira: "pergunte se é homogênea", "filtre", "decante", "aproxime o ímã", "deixe evaporar".
3. Montar no quadro um fluxograma com perguntas de sim ou não que leve cada mistura ao método certo.
4. Um colega de outro grupo "roda" o fluxograma como se fosse um computador: só pode seguir o que está escrito, sem adivinhar.
5. Fechar discutindo onde o fluxograma travou. Instrução ambígua trava a máquina e trava a aula.

Habilidades mobilizadas

6. Coleções de seres vivos

Conteúdo que ela atende

Critérios de agrupamento, níveis de organização e tipo de dado.

Materiais

24 cartas de papel com um ser vivo cada, desenhado ou escrito, e barbante para delimitar as coleções no chão.

Passo a passo

1. Espalhar as 24 cartas. Cada grupo escolhe um critério e separa em coleções com o barbante.
2. Ao lado de cada coleção, uma ficha com o critério e o tipo de dado usado: sim ou não, número, texto.
3. Trocar de critério e refazer. As mesmas 24 cartas, coleções diferentes.
4. Escolher um ser vivo e escrever a escada dos níveis de organização dele: célula, tecido, órgão, sistema, organismo.
5. Discutir: qual critério gerou coleções mais úteis? Por quê?

Habilidades mobilizadas

7. A chave do pátio

Conteúdo que ela atende

Construção de chave de identificação a partir de características observadas.

Materiais

Caderno, lápis, régua, lupa se a escola tiver e o próprio pátio da escola.

Passo a passo

1. Em duplas, observar e registrar oito seres vivos do pátio: planta, inseto, liquen, fungo em tronco, o que aparecer. Observar sem coletar animais.
2. Para cada um, anotar cinco características de resposta objetiva: tem folha? tem patas? quantas? move-se sozinho? é verde?
3. Montar uma tabela com uma linha por ser vivo e uma coluna por característica, escrevendo o tipo de dado de cada coluna.
4. Construir uma chave dicotômica: cada passo com duas saídas, até sobrar um ser vivo em cada ponta.
5. Trocar a chave com outra dupla e testar: a outra dupla chega ao mesmo ser vivo?

Habilidades mobilizadas

8. Vinte perguntas: adivinhe o ser vivo

Conteúdo que ela atende

Busca por eliminação e eficiência de critério: perguntas boas cortam metade.

Materiais

Uma carta por estudante, presa nas costas com fita crepe, com o nome de um ser vivo. As mesmas cartas da Atividade 3 servem.

Passo a passo

1. Cada estudante recebe nas costas a carta de um ser vivo que ele não vê.
2. Circulando pela sala, ele faz aos colegas apenas perguntas de sim ou não até descobrir quem é. Nada de "que animal sou eu?".
3. Cada um anota no caderno todas as perguntas que fez, na ordem.
4. Ao final, comparar: quem descobriu com menos perguntas? Ler as primeiras perguntas em voz alta.
5. Fechar com a conclusão da turma: a melhor pergunta é a que divide o grupo quase no meio. Perguntar "sou uma onça?" elimina um; perguntar "sou animal?" elimina metade.

Habilidades mobilizadas

9. A rede humana

Conteúdo que ela atende

Transmissão de dados em pacotes, por caminhos diferentes, e remontagem no destino. Esta atividade é o próprio exemplo que o documento oficial de Computação dá para a habilidade EF69CO07 : "utilizar os alunos como eles fossem equipamentos de transmissão, passar uma frase em pedaços de papel...".

Materiais

Tiras de papel, lápis, fita crepe e o espaço da própria sala. Nenhum material comprado.

Passo a passo

1. O professor escreve no quadro uma frase do conteúdo, por exemplo a escada dos níveis de organização: célula, tecido, órgão, sistema, organismo.
2. Um grupo quebra a frase em seis pedaços e numera cada tira na ordem em que aparece.
3. As seis tiras são entregues a seis colegas diferentes, que atravessam a sala por caminhos diferentes até o grupo do outro lado.
4. O grupo que recebe remonta a frase usando só os números , sem olhar o quadro.
5. Repetir combinando em segredo com um dos mensageiros que ele não entregue a tira dele. O grupo percebe que falta um pedaço e pede o reenvio. É exatamente assim que a internet funciona.

Habilidades mobilizadas

10. O nome do arquivo e o que ele carrega

Conteúdo que ela atende

Armazenamento, recuperação e metadados dos registros produzidos no bimestre. O documento oficial sugere usar um arquivo físico para simular um sistema de arquivos, que é o que esta atividade faz com o material da própria turma.

Materiais

Tudo o que a turma já produziu: fotos, tabelas, fluxograma, diário do pão. Papel e caderno bastam; com celular ou computador fica ainda melhor.

Passo a passo

1. Listar no quadro tudo o que a turma produziu no bimestre.
2. Combinar uma regra de nome e escrever no quadro, por exemplo TURMA_DATA_ASSUNTO: 6A_2026-09-15_chave-do-patio .
3. Renomear todos os registros seguindo a regra, no papel ou no computador.
4. Ao lado de cada um, anotar três metadados: quem produziu, quando e em que aula.
5. Teste final: o professor pede um registro específico e cronometra quanto tempo a turma leva para achar. Repetir o teste depois de tudo organizado e comparar os dois tempos.

Habilidades mobilizadas

11. A foto da lâmina que encolheu

Conteúdo que ela atende

Compactação de imagem: o que se perde quando o arquivo diminui.

Materiais

Três impressões da mesma imagem de célula ao microscópio, em qualidade alta, média e muito baixa. O professor gera e imprime as três versões antes da aula; a turma não usa computador.

Passo a passo

1. Cada grupo recebe as três impressões sem saber qual é qual e descreve o que consegue enxergar em cada uma.
2. Cada grupo tenta apontar, nas três, a parede celular e o núcleo. Onde não dá, escreve "não dá".
3. A turma ordena as três da mais detalhada para a menos detalhada e escreve o critério que usou.
4. O professor revela o tamanho de cada arquivo e explica: a imagem digital é uma grade de números, e compactar é jogar parte desses números fora para o arquivo caber e viajar mais rápido.
5. Fechamento: por que o desenho de observação continua sendo pedido no caderno, e por que uma foto reencaminhada muitas vezes não serve para identificar estrutura celular.

Habilidades mobilizadas

12. Concentração

Conteúdo que ela atende

Cap. 6 · misturas homogêneas

Materiais

Dissolver sal e outros solutos na água até chegar à saturação. A dupla registra numa tabela quanto coube antes de o sólido começar a se acumular no fundo e responde por que a mistura continua homogênea até esse ponto.

Habilidades mobilizadas

Material de apoio

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/concentration

13. Reagentes, Produtos e Excesso

Conteúdo que ela atende

Cap. 6 · transformação química

Materiais

Começa montando sanduíches, que a turma entende de cara, e só depois vira reação química. Fica visível que o que sobra não virou produto. Casa direto com o Experimento 1: o que entrou e o que saiu.

Habilidades mobilizadas

Material de apoio

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/reactants-products-and-leftovers

14. Estados da Matéria: Básico

Conteúdo que ela atende

Cap. 6 · física ou química?

Materiais

Aquecer, resfriar e comprimir a mesma substância. Serve para a turma concluir sozinha que mudar de estado não é transformação química: a substância continua a mesma. Classificar cinco casos em duas coleções.

Habilidades mobilizadas

Material de apoio

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/states-of-matter-basics

1. O glíter que não sai só com água

Conteúdo que ela atende

Cap. 5 · A saúde e seus diferentes aspectos

Materiais

Um pouco de óleo de cozinha, glíter (ou canela em pó, ou pimenta-do-reino moída), sabonete ou detergente, água e um recipiente.

Passo a passo

1. Passar uma gota de óleo nas mãos de um voluntário e polvilhar glíter por cima. O glíter faz o papel do micróbio.
2. Pedir que ele cumprimente um colega e toque na carteira, na maçaneta e no próprio rosto. A turma acompanha para onde o glíter vai.
3. Lavar as mãos só com água , sem esfregar. Mostrar o resultado.
4. Lavar de novo com sabonete, esfregando entre os dedos e as unhas por 20 segundos contados em voz alta pela turma.
5. Voltar aos lugares que foram tocados no passo 2 e procurar o glíter que ficou lá.

Habilidades mobilizadas

2. O espirro que ninguém vê

Conteúdo que ela atende

Cap. 6 · Doenças transmissíveis

Materiais

Um borrifador de água, algumas gotas de corante alimentar ou anilina, folhas de papel branco, fita crepe, régua ou trena, e um pano para secar.

Passo a passo

1. Colar folhas de papel branco na parede ou no chão, marcadas com 0,5 m, 1 m, 1,5 m e 2 m a partir de um ponto.
2. Encher o borrifador com água e algumas gotas de corante.
3. Do ponto marcado, dar um borrifo forte na direção das folhas, simulando o espirro.
4. Recolher as folhas e comparar quantas gotas chegaram em cada distância.
5. Repetir com o borrifador coberto por um pedaço de pano, simulando cobrir o espirro com o braço.

Habilidades mobilizadas

3. A curva do surto

Conteúdo que ela atende

Cap. 7 · Indicadores de saúde e políticas públicas

Materiais

Fichas de papel de duas cores (ou clipes), quadro para anotar e a própria turma. Nenhum material comprado.

Passo a passo

1. Todos começam de pé. Um único estudante, sorteado em segredo, recebe a ficha vermelha: ele é o caso inicial.
2. A cada rodada, quem está com ficha vermelha toca dois colegas, que passam a ter ficha vermelha também.
3. O professor anota no quadro quantos casos existem ao fim de cada rodada. Parar quando a turma inteira estiver contaminada.
4. Refazer do zero, mas agora com um terço da turma segurando ficha azul (vacinados): quem está de azul não pega e não passa.
5. Comparar as duas listas de números no quadro e desenhar as duas curvas lado a lado.

Habilidades mobilizadas

4. A conta que vira taxa

Conteúdo que ela atende

O que é um indicador de saúde e por que número absoluto engana.

Materiais

Papel, lápis e uma tabela no quadro com casos e população de três municípios inventados. Nenhum material comprado.

Passo a passo

1. Cada grupo recebe os números de três municípios: um grande com muitos casos, um pequeno com poucos casos e um médio.
2. Primeiro responder de olho: qual município está pior? Anotar o palpite.
3. Escrever no caderno o quadro entrada (casos e população) e saída (taxa por mil habitantes), antes de calcular.
4. Calcular a taxa dos três e refazer o ranking.
5. Comparar com o palpite do passo 2 e escrever por que ele mudou.

Habilidades mobilizadas

5. Coleções de doenças

Conteúdo que ela atende

Critérios de classificação de doenças e tipo de dado de cada critério.

Materiais

20 cartas de papel com uma doença por carta e barbante para delimitar as coleções no chão.

Passo a passo

1. Espalhar as cartas. Primeiro critério: transmissível ou não. Separar.
2. Trocar o critério para modo de transmissão (ar, água, contato, vetor) e refazer com as mesmas cartas.
3. Ao lado de cada coleção, escrever o critério e o tipo de dado : sim ou não, texto, número.
4. Terceiro critério, escolhido pelo grupo: tem vacina? Refazer.
5. Discutir: qual dos três critérios ajuda mais quem trabalha na Secretaria de Saúde a decidir onde investir?

Habilidades mobilizadas

6. A linha do tempo da tecnologia e da vida

Conteúdo que ela atende

Uso histórico da tecnologia e seus efeitos sobre indicadores de qualidade de vida.

Materiais

Tiras de papel, fita crepe e uma parede da sala.

Passo a passo

1. Cada grupo recebe cinco tiras com uma tecnologia cada: poço artesiano, geladeira, celular, rede de esgoto, motocicleta.
2. Ordenar as tiras na parede pela data aproximada em que chegaram na comunidade. Vale perguntar em casa depois e corrigir.
3. Abaixo de cada tira, colar duas outras: o que melhorou e o que piorou .
4. Marcar com um X as que têm efeito direto sobre um indicador de saúde.
5. Fechar discutindo: existe alguma que só melhorou?

Habilidades mobilizadas

7. Chegou um áudio no grupo

Conteúdo que ela atende

Conduta ao receber e repassar informação de saúde em ambiente digital.

Materiais

Quatro mensagens impressas ou escritas no quadro, uma verdadeira, duas falsas e uma verdadeira mas fora de contexto.

Passo a passo

1. Cada grupo recebe as quatro mensagens sobre vacina, sem saber quais são verdadeiras.
2. Para cada uma, responder três perguntas por escrito: quem disse? quando? onde dá para conferir?
3. Decidir em grupo: repassaria, não repassaria, ou conferiria antes.
4. O professor revela quais eram verdadeiras e a turma compara com as próprias decisões.
5. Escrever juntos três regras da turma para antes de repassar qualquer coisa sobre saúde.

Habilidades mobilizadas

8. Campanha de uma folha só

Conteúdo que ela atende

Comunicação de um dado de saúde para quem não é da área.

Materiais

Uma folha por grupo, lápis de cor e a parede do corredor da escola.

Passo a passo

1. Cada grupo escolhe um dado trabalhado no bimestre.
2. Em uma folha só: o dado, de onde ele veio, e uma única ação que quem ler pode fazer.
3. Regra dura: nada de mais de 30 palavras. Cortar é parte da atividade.
4. Trocar com outro grupo, que lê e diz em voz alta o que entendeu.
5. Ajustar e afixar no corredor.

Habilidades mobilizadas

9. De onde veio esse número

Conteúdo que ela atende

Estrutura e funcionamento da internet, a partir do caminho real de um indicador de saúde até a sala de aula.

Materiais

Quadro, tiras de papel e, se houver, um celular com internet para mostrar. Sem internet a atividade funciona igual, com o caminho desenhado.

Passo a passo

1. O professor escreve no quadro um indicador do município, por exemplo a cobertura vacinal.
2. A turma monta com tiras, na parede, o caminho que esse número percorreu: a pessoa vacinada, a unidade de saúde, o sistema da Secretaria, o servidor nacional, o site, a tela da sala.
3. Em cada etapa, responder: onde esse dado ficou guardado e quem podia mudar ele ?
4. Retirar uma tira do meio do caminho e perguntar: o número ainda chega? Chega certo?
5. Fechar com a turma escrevendo, em uma frase, por que um dado de saúde pode estar desatualizado sem ninguém ter mentido.

Habilidades mobilizadas

10. O arquivo da saúde

Conteúdo que ela atende

Armazenamento, recuperação e metadados de registros de saúde.

Materiais

Cópias em branco de cartão de vacina (desenhadas à mão serve), pastas de papel ou envelopes, etiquetas.

Passo a passo

1. Cada estudante preenche um cartão de vacina fictício com nome, data de nascimento e três doses com data.
2. A turma decide junto uma regra de organização dos cartões: por nome, por ano de nascimento, por vacina em atraso.
3. Guardar tudo nas pastas seguindo a regra escolhida.
4. O professor pede três cartões específicos e cronometra a busca. Trocar a regra de organização e cronometrar de novo.
5. Listar quais metadados foram necessários em cada busca e o que aconteceria se um deles estivesse em branco.

Habilidades mobilizadas

11. Onde mora o cartão de vacina digital

Conteúdo que ela atende

Onde o dado de saúde fica guardado: o aparelho, o servidor e o caminho entre os dois.

Materiais

Uma folha grande por grupo, tiras de papel para representar posto de saúde, servidor, antena e celular, fita crepe.

Passo a passo

1. O professor conta a situação: a pessoa perdeu o celular. O cartão de vacina digital dela desapareceu?
2. Cada grupo monta no papel o caminho do dado, do posto de saúde onde a dose foi registrada até a tela do aplicativo, usando as tiras.
3. Cada grupo marca com X o lugar onde o dado realmente mora e circula o que é apenas uma janela para ver o dado.
4. O professor propõe duas quedas, uma por vez: primeiro cai a internet do grupo, depois cai o servidor. A turma diz, em cada caso, o que ainda é possível fazer.
5. Fechamento: a nuvem é o computador de alguém, e o aplicativo mostra o dado, não o guarda. É por isso que a caderneta de papel continua valendo e que o registro no posto importa.

Habilidades mobilizadas

12. Estados da Matéria: Básico

Conteúdo que ela atende

Cap. 5 · água e temperatura

Materiais

Aquecer e resfriar a água para ver o comportamento das partículas. Serve de apoio quando a turma perguntar por que ferver a água ajuda a torná-la mais segura, antes de entrar em desinfecção.

Habilidades mobilizadas

Material de apoio

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/states-of-matter-basics

13. Concentração

Conteúdo que ela atende

Cap. 5 · diluição e cloro

Materiais

Mostra que a mesma quantidade de soluto em mais água dá concentração menor. É a ponte para entender dose, diluição de cloro no tratamento da água e por que quantidade e concentração não são a mesma coisa.

Habilidades mobilizadas

Material de apoio

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/concentration

1. A flor por dentro

Conteúdo que ela atende

Cap. 6 · A reprodução nas plantas

Materiais

Flores grandes e comuns (hibisco, ipê, maracujá, abobrinha), pinça ou os próprios dedos, papel branco, fita crepe e lupa se houver.

Passo a passo

1. Abrir a flor com cuidado, retirando uma pétala de cada vez e colando cada parte no papel branco, em ordem.
2. Identificar e separar os estames (com as anteras cheias de pólen na ponta) e o pistilo (mais grosso na base).
3. Encostar a antera no papel branco e observar o pólen que fica.
4. Cortar a base do pistilo ao meio, no sentido do comprimento, e procurar os óvulos lá dentro.
5. Escrever ao lado de cada parte colada o nome e a função.

Habilidades mobilizadas

2. A gota que se espalha

Conteúdo que ela atende

Cap. 7 · Puberdade e sistema genital

Materiais

Uma bacia ou travessa transparente com água parada, corante alimentar ou anilina, conta-gotas ou canudo, e uma folha branca por baixo.

Passo a passo

1. Encher a bacia com água e deixar parada até a superfície ficar imóvel.
2. Pingar uma única gota de corante em um canto, sem mexer.
3. A turma acompanha em silêncio por dois minutos, sem tocar na bacia.
4. Marcar no papel, de meio em meio minuto, até onde a cor chegou.
5. Repetir em outra bacia com água morna e comparar a velocidade.

Habilidades mobilizadas

3. A cadeia invisível

Conteúdo que ela atende

Cap. 8 · Reprodução humana e prevenção de ISTs

Materiais

Uma ficha numerada por estudante, lápis, e três fichas marcadas com um X no verso, entregues em segredo. Nenhum material comprado.

Passo a passo

1. Cada estudante recebe uma ficha com um número. Três recebem, em segredo, uma ficha com X no verso: elas representam proteção usada .
2. Um único estudante, sorteado em segredo pelo professor, é o caso inicial.
3. Em três rodadas, cada um anota na sua ficha o número de dois colegas com quem trocou. Quem tem X anota, mas marca o X ao lado.
4. Ao final, o professor revela o número do caso inicial e a turma reconstrói no quadro, só pelos números, quem estaria exposto.
5. Contar quantos foram alcançados e verificar o que aconteceu com quem tinha X.

Habilidades mobilizadas

4. O caminho do pólen

Conteúdo que ela atende

Polinização como sequência de eventos, com condição e repetição.

Materiais

Tiras de papel, fita crepe e o quadro.

Passo a passo

1. Cada grupo escreve, uma por tira, as etapas desde a flor aberta até a semente na terra.
2. Ordenar as tiras no quadro e inserir as condições : se não vier inseto, o que acontece? se chover forte, o que acontece?
3. Marcar em vermelho todo ponto do caminho onde o processo pode falhar.
4. Outro grupo lê a sequência em voz alta e aponta onde faltou passo.
5. Fechar comparando com a reprodução assexuada: quantos passos ela tem?

Habilidades mobilizadas

5. Linha do tempo do corpo

Conteúdo que ela atende

Mudanças da puberdade organizadas por ordem e por tipo.

Materiais

20 fichas com uma mudança corporal ou emocional cada, e barbante.

Passo a passo

1. Sem nomes e sem exemplos pessoais: as fichas descrevem mudanças em geral.
2. Primeiro critério: a mudança é visível por fora ou acontece por dentro? Separar em duas coleções.
3. Segundo critério: acontece cedo, no meio ou tarde na puberdade? Refazer.
4. Ao lado de cada coleção, escrever o critério e o tipo de dado usado.
5. Fechar respondendo: por que duas pessoas da mesma idade podem estar em pontos diferentes da mesma linha?

Habilidades mobilizadas

6. Duas coleções, as mesmas cartas

Conteúdo que ela atende

Classificação de métodos contraceptivos por dois critérios independentes.

Materiais

Cartas com um método por carta e barbante para as coleções no chão.

Passo a passo

1. Primeiro critério, o do livro: barreira, hormonal, cirúrgico, comportamental. Separar.
2. Segundo critério, o que salva vida: protege contra IST ou não. Refazer com as mesmas cartas.
3. Sobrepor as duas organizações e circular as cartas que aparecem nas duas listas boas.
4. Escrever o tipo de dado de cada critério: texto no primeiro, sim ou não no segundo.
5. Fechar com a pergunta que a BNCC faz: por que a escolha e o uso são responsabilidade compartilhada?

Habilidades mobilizadas

7. A roda e a caixa de perguntas

Conteúdo que ela atende

Dimensões biológica, sociocultural, afetiva e ética da sexualidade.

Materiais

Uma caixa fechada com fenda, papeizinhos e as carteiras em círculo.

Passo a passo

1. Uma semana antes, a caixa fica na sala. Todos escrevem uma pergunta anônima, mesmo quem não tiver dúvida, para ninguém ser identificado pela letra ou pelo gesto.
2. O professor lê todas antes da aula e separa as que responde, as que encaminha à UBS e as que não cabem.
3. Na roda, combinar as regras: um fala por vez, ninguém identifica autor, nada sai da sala.
4. Responder as perguntas classificando cada uma na dimensão a que pertence: biológica, sociocultural, afetiva ou ética.
5. Fechar com a turma escrevendo três acordos de respeito, também válidos para o grupo de WhatsApp da turma.

Habilidades mobilizadas

8. Quem está falando comigo

Conteúdo que ela atende

Avaliação da origem da informação de saúde sexual e reprodutiva.

Materiais

Seis textos curtos impressos ou copiados no quadro, com a origem escondida.

Passo a passo

1. Cada grupo recebe seis afirmações sobre métodos e ISTs, sem saber de onde vieram.
2. Julgar cada uma como confiável, duvidosa ou falsa, e escrever por quê.
3. O professor revela a origem de cada uma: ministério, universidade, loja, perfil anônimo, grupo de mensagem, revista.
4. A turma compara o julgamento com a origem e discute onde errou.
5. Escrever três perguntas que servem para qualquer informação de saúde encontrada na internet.

Habilidades mobilizadas

9. O que a foto conta sem você falar

Conteúdo que ela atende

Metadados : o que vai junto com um arquivo sem aparecer na tela, e o que acontece com ele depois de enviado.

Materiais

Quadro, tiras de papel e, se houver, um celular do professor para mostrar as informações de uma foto da própria escola. Sem celular funciona igual, com o quadro.

Passo a passo

1. O professor mostra (ou descreve) uma foto qualquer e pergunta: além da imagem, o que mais está guardado nesse arquivo?
2. A turma lista no quadro o que consegue imaginar. Depois o professor completa: data, hora, modelo do aparelho e, muitas vezes, a localização.
3. Montar com tiras o caminho de uma foto enviada: o aparelho, a operadora, os servidores do aplicativo, o aparelho de quem recebe, e as cópias que ficam em cada ponto.
4. Marcar em vermelho todos os pontos onde existe uma cópia que não está mais sob controle de quem enviou.
5. Fechar com a turma escrevendo, em uma frase, o que significa dizer que uma imagem enviada não volta.

Habilidades mobilizadas

10. O arquivo do corpo

Conteúdo que ela atende

Registro, guarda e recuperação de dados de saúde ao longo da vida.

Materiais

Fichas em branco simulando caderneta de saúde do adolescente, pastas de papel e etiquetas.

Passo a passo

1. Cada estudante preenche uma ficha fictícia: altura, peso, três datas de consulta e duas vacinas, tudo inventado.
2. A turma decide uma regra de organização e guarda as fichas.
3. O professor pede: quem está com vacina em atraso? A turma cronometra a busca.
4. Trocar a regra de organização e refazer a mesma busca, cronometrando.
5. Listar quais metadados foram indispensáveis e discutir quem, na vida real, pode e não pode ver esse tipo de ficha.

Habilidades mobilizadas

1. A caça dos camuflados

Conteúdo que ela atende

Cap. 4 · Seleção natural

Materiais

Um pano ou toalha estampada (ou papel de presente com desenho), cerca de 100 grãos de feijão, milho e palitos coloridos misturando pelo menos quatro cores, sendo uma delas parecida com a estampa do pano. Um relógio ou celular para marcar 20 segundos.

Passo a passo

1. Espalhar os 100 grãos sobre o pano estampado, misturando bem as cores. Anotar no quadro quantos existem de cada cor.
2. Quatro voluntários são os predadores. Em 20 segundos, cada um cata o máximo de grãos que conseguir, um de cada vez, sem escolher cor de propósito.
3. Contar quantos grãos de cada cor sobraram no pano e anotar na segunda linha do quadro.
4. Os sobreviventes se reproduzem: para cada grão que sobrou, o professor devolve mais um da mesma cor, até voltar perto de 100.
5. Repetir a caçada por três ou quatro gerações, sempre anotando a contagem por cor.

Habilidades mobilizadas

2. O quadrat do pátio

Conteúdo que ela atende

Cap. 5 · Biodiversidade e unidades de conservação

Materiais

Barbante e quatro estacas ou pedras por grupo para marcar um quadrado de 50 cm por 50 cm, régua, caderno e lápis. Lupa se houver.

Passo a passo

1. Cada grupo monta com barbante um quadrado de 50 cm por 50 cm e escolhe onde jogá-lo: um grupo ao sol, outro à sombra, outro em terra pisada, outro em canteiro.
2. Durante 10 minutos, listar tipos diferentes de ser vivo dentro do quadrado, sem precisar saber o nome: capim de folha fina, capim de folha larga, formiga preta, formiga vermelha, musgo, e assim por diante.
3. Anotar quantos tipos diferentes e quantos indivíduos de cada tipo.
4. De volta à sala, escrever no quadro entrada (o que foi contado) e saída (número de tipos por quadrado) antes de comparar.
5. Comparar os quadrados dos quatro grupos e discutir por que os números ficaram diferentes.

Habilidades mobilizadas

3. A garrafa que respira

Conteúdo que ela atende

Cap. 6 · Estados físicos e modelo de partículas

Materiais

Uma garrafa PET vazia e seca, uma bexiga, uma bacia com água bem quente da torneira ou de garrafa térmica, outra bacia com água gelada e gelo, fita métrica ou barbante.

Passo a passo

1. Encaixar a bexiga murcha no gargalo da garrafa PET vazia e mostrar para a turma que não há nada dentro.
2. Mergulhar a garrafa até a metade na bacia de água quente e esperar cerca de dois minutos, sem apertar.
3. Medir com o barbante a volta da bexiga e anotar no quadro.
4. Passar a mesma garrafa para a bacia de água gelada e observar.
5. Medir de novo e anotar. Repetir o ciclo uma vez para a turma confirmar que não foi acaso.

Habilidades mobilizadas

4. Lamarck ou Darwin?

Conteúdo que ela atende

Comparação entre as duas explicações evolucionistas e o critério que separa uma da outra.

Materiais

16 tiras de papel com uma frase cada, barbante para delimitar duas coleções no chão ou na parede. Nenhum material comprado.

Passo a passo

1. Cada grupo recebe as 16 frases, oito escritas na lógica de Lamarck (o indivíduo muda em vida e passa a mudança adiante) e oito na de Darwin (a variação já existe e o ambiente seleciona), sem etiqueta dizendo qual é qual.
2. Separar em duas coleções, sem nome ainda: as que dizem que o ser vivo mudou e as que dizem que a população mudou.
3. Escrever ao lado de cada coleção qual é a entrada da explicação e qual é a saída : o que precisa ser verdade para ela funcionar, e o que ela consegue prever.
4. Só agora o professor revela os nomes. Cada grupo confere quantas acertou.
5. Fechar com uma frase por grupo: qual das duas explica o resultado do Experimento 1, e por quê.

Habilidades mobilizadas

5. A coleção muda quando o critério muda

Conteúdo que ela atende

Critérios de agrupamento de espécies e o tipo de dado de cada critério.

Materiais

20 cartas de papel com um ser vivo por carta, de preferência da fauna e flora maranhense, e barbante para delimitar as coleções.

Passo a passo

1. Espalhar as cartas. Primeiro critério: vertebrado ou não. Separar.
2. Trocar para o ambiente onde vive (mata, cerrado, restinga, água doce) e refazer com as mesmas cartas.
3. Ao lado de cada coleção, escrever o critério e o tipo de dado : sim ou não, texto, número.
4. Terceiro critério, escolhido pelo grupo: está ameaçado de extinção? Refazer.
5. Discutir: qual dos três critérios ajuda mais quem precisa decidir onde criar uma unidade de conservação?

Habilidades mobilizadas

6. A tabela periódica da cozinha

Conteúdo que ela atende

A tabela periódica como classificação por propriedade, a partir de elementos que a turma já usa.

Materiais

Rótulos de produtos trazidos de casa (sal, água mineral, fermento, pasta de dente, pilha usada, embalagem de suplemento), tesoura, cola, cartolina.

Passo a passo

1. Cada estudante traz dois rótulos. Em grupo, sublinhar todo nome de elemento químico que aparecer: sódio, cálcio, flúor, ferro, zinco, magnésio, potássio.
2. Localizar cada um na tabela periódica do livro e anotar o grupo (coluna) em que ele está.
3. Montar na cartolina uma mini-tabela só com os elementos encontrados, respeitando as colunas.
4. Observar: elementos da mesma coluna aparecem em produtos com função parecida? Anotar os casos em que sim e os em que não.
5. Fechar respondendo: a tabela periódica agrupa por quê? E o que muda se o critério for outro?

Habilidades mobilizadas

7. A caixa que ninguém abre

Conteúdo que ela atende

O que é um modelo científico e por que ele muda ao longo da história.

Materiais

Uma caixa de papelão fechada por grupo, com objetos diferentes dentro (uma bola de gude, um pedaço de massinha, dois clipes, areia). Fita para lacrar.

Passo a passo

1. Cada grupo recebe uma caixa lacrada que não pode ser aberta em nenhum momento da aula.
2. Sem abrir, descobrir o que tem dentro: chacoalhar, inclinar, pesar na mão, ouvir. Anotar cada evidência separada da conclusão.
3. Desenhar o modelo do interior da caixa e escrever qual evidência sustenta cada parte do desenho.
4. Trocar de caixa com outro grupo, repetir e comparar os dois modelos da mesma caixa.
5. O professor liga com a linha do tempo dos modelos atômicos: Dalton, Thomson, Rutherford e Bohr olharam para evidências diferentes e desenharam caixas diferentes, sem nunca ter aberto nenhuma.

Habilidades mobilizadas

8. Chegou um vídeo no grupo

Conteúdo que ela atende

Conduta ao receber e repassar informação sobre meio ambiente e evolução em ambiente digital.

Materiais

Quatro mensagens impressas ou escritas no quadro: uma verdadeira, duas falsas e uma verdadeira mas fora de contexto (foto real de queimada de outro ano ou de outro país).

Passo a passo

1. Cada grupo recebe as quatro mensagens sobre queimada, desmatamento e evolução, sem saber quais são verdadeiras.
2. Para cada uma, responder três perguntas por escrito: quem disse? quando? onde dá para conferir?
3. Decidir em grupo: repassaria, não repassaria, ou conferiria antes.
4. O professor revela quais eram verdadeiras, incluindo a que é verdadeira mas está fora de contexto, que costuma ser a mais difícil.
5. Escrever juntos três regras da turma para antes de repassar qualquer coisa sobre meio ambiente.

Habilidades mobilizadas

9. De onde veio esse mapa

Conteúdo que ela atende

Estrutura e funcionamento da internet, a partir do caminho real do dado de uma unidade de conservação do Maranhão até a sala de aula.

Materiais

Quadro, tiras de papel e, se houver, um celular com internet para projetar. Sem internet a atividade funciona igual, com o caminho desenhado.

Passo a passo

1. O professor escreve no quadro um dado de uma unidade de conservação maranhense: a área em hectares do Parque Nacional da Chapada das Mesas, por exemplo.
2. A turma monta com tiras, na parede, o caminho que esse número percorreu: o levantamento em campo, o órgão ambiental, o sistema, o servidor, o site, a tela da sala.
3. Em cada etapa, responder: onde esse dado ficou guardado e quem podia mudar ele ?
4. Retirar uma tira do meio do caminho e perguntar: o dado ainda chega? Chega certo? É aqui que entra a transmissão em pacotes.
5. Fechar com a turma escrevendo, em uma frase, por que uma imagem de satélite de área protegida pode estar desatualizada sem ninguém ter mentido.

Habilidades mobilizadas

10. O herbário de papel

Conteúdo que ela atende

Armazenamento, recuperação e metadados de uma coleção científica.

Materiais

Folhas caídas recolhidas no pátio (nunca arrancadas), folhas de papel, fita crepe, etiquetas, pastas ou envelopes.

Passo a passo

1. Cada estudante recolhe duas folhas já caídas e cola cada uma em uma folha de papel.
2. Preencher a etiqueta de cada exemplar com os metadados: quem coletou, data, local exato dentro da escola, ao sol ou à sombra.
3. A turma decide junto uma regra de organização do herbário: por coletor, por local, por formato da folha.
4. O professor pede três exemplares específicos e cronometra a busca. Trocar a regra de organização e cronometrar de novo.
5. Listar quais metadados foram necessários em cada busca e o que aconteceria se um deles estivesse em branco.

Habilidades mobilizadas

11. Uma cópia só

Conteúdo que ela atende

Armazenamento, redundância e perda: por que uma coleção científica guarda duplicatas.

Materiais

O herbário da Atividade 7 ou a planilha do quadrat do Experimento 2, papel e três envelopes rotulados.

Passo a passo

1. A turma lista onde estão hoje os dados da coleção: na etiqueta de papel, no caderno, na foto do celular de quem coletou.
2. O professor escreve um acidente em cada envelope: o celular caiu na água, a pasta de papel molhou na chuva, alguém apagou o arquivo por engano.
3. Cada grupo sorteia um envelope e responde em duas linhas: o que se perde e o que sobra?
4. A turma escreve uma regra de guarda em uma frase, dizendo quantas cópias existem e em que lugares diferentes elas ficam.
5. Fechamento: herbários e museus fazem exatamente isso. Enviam duplicatas do mesmo exemplar para outra instituição, para que a perda de um acervo não apague o registro da espécie.

Habilidades mobilizadas

12. Seleção Natural

Conteúdo que ela atende

Cap. 4 · seleção natural

Materiais

Coelhos com variações de pelo, dentes e cauda em ambientes diferentes, com lobos ou com escassez de comida. É a versão em muitas gerações do Experimento 1: a turma muda o ambiente e vê a proporção da população mudar sozinha.

Habilidades mobilizadas

Material de apoio

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/natural-selection

13. Monte um Átomo

Conteúdo que ela atende

Cap. 6 · modelos atômicos

Materiais

Montar o átomo colocando prótons, nêutrons e elétrons e ver o nome do elemento, a carga e o número de massa mudarem na hora. Fecha a Atividade 4 mostrando o modelo que a ciência escolheu, depois que a turma tentou construir o seu.

Habilidades mobilizadas

Material de apoio

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/build-an-atom

14. Estados da Matéria: Básico

Conteúdo que ela atende

Cap. 6 · modelo de partículas

Materiais

Aquecer e resfriar a substância e ver as partículas mudando de comportamento. É a explicação animada do que a turma viu na bexiga do Experimento 3.

Habilidades mobilizadas

Material de apoio

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/states-of-matter-basics